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Violence chez les enfants

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La période préscolaire, entre trois et six ans, est l’une des périodes les plus colorées et les plus actives de l’enfance. En cette période, l'enfant est bavard, curieux, désireux d'apprendre, sociable, plus social et aimable.

• Nous constatons que l'apprentissage vivant, l'expérimentation et l'erreur sont évidents chez les enfants de cet âge. Il regarde tout, en prend soin, pose des questions, le développement du langage est plus rapide et le langage est meilleur, il raconte des histoires ou peut inventer des histoires, il veut tout essayer, que cela lui convienne ou non. Jouer à des jeux, courir, sauter, sauter, etc. Il aime les activités physiques, peut faire du vélo et de l'escalade. Un sentiment de compétition et de compétition émerge, des comportements de compétition et de jalousie sont observés avec des enfants du même âge ou légèrement plus âgés. Il est très important de voir l'amour et l'appréciation des parents. Il peut souvent remettre cela en question. Vous l'aimez? Est-ce bien? Maman, m'aimes-tu? et ainsi de suite.
• Les attitudes et les comportements négatifs sont souvent rencontrés chez les enfants dans les premières années du concept de «je». L'enfant veut s'habiller, manger, courir, jouer, et lorsqu'il est bloqué, il peut adopter un comportement agressif réactif, tel qu'une réaction excessive, de la colère, des pleurs, des coups de pied, des coups, des coups de pied, des dégâts ou une automutilation lorsqu'il ne le souhaite pas. La croissance et le développement de la période préscolaire, ainsi que l'augmentation de l'indépendance, amènent les enfants à prendre conscience de leur propre corps, en particulier à prendre conscience de la force physique des garçons. Lorsque ses parents réagissent à l'enfant, au lieu de lui parler, de comprendre le problème et d'être calme, s'il crie, tire ou même tire et le laisse enfin faire ce qu'il veut, il apprend le comportement négatif deux ou trois fois et tente de renforcer le comportement agressif. Les enfants ont de bons yeux, se sentent et apprennent plus vite que nous.
• Imitation unsur: un autre élément important de l'apprentissage de l'enfant, autant que l'apprentissage par essais et erreurs. S'il lui est demandé de lancer la balle, il peut lancer la tasse et le jouet. En particulier, les enfants imitent souvent le comportement de leurs parents, de leurs pairs et de leurs enseignants. On attend de l'enfant qu'il fasse ce qu'il voit parce qu'il est concret et qu'il a un comportement - il peut facilement imiter une personne, même des animaux, des héros de dessins animés. Les concepts seront formés avec la croissance et le développement au fil du temps, gagnera en maturité. Les adultes apprendront les comportements positifs en racontant et en faisant des démonstrations et constitueront un modèle pour façonner et adopter un comportement.
• La colère est acceptée comme un sentiment inné. Les réactions de colère-pleurs, ne pas prendre le sein, mordre le mamelon peuvent être vues lorsque l'allaitement est tardif dans le comportement du nourrisson. La colère et l'agressivité émergent en cas de frustration, et lorsque la frustration devient constante - lorsque les besoins internes ne sont pas satisfaits, le besoin de succion, le besoin d'amour, le besoin d'apprendre, le besoin de jouer - peut devenir une forme de comportement.
• Les attitudes des parents jouent un rôle important dans le développement psycho-social du comportement de l'enfant. Dans les attitudes négatives des parents; On peut compter les attitudes de rejet, de critique constante, indifférentes, autoritaires et oppressives, déséquilibrées et incohérentes, surprotectrices, lâches et perfectionnistes. et les attitudes des parents et des enseignants jouent un rôle important. Bien qu'il soit accepté que la colère et l'agression soient innées et instinctives, les enfants peuvent être considérés comme des modèles en montrant un comportement positif, en contrôlant la colère, en mettant fin au comportement agressif.
• Le comportement qu'un enfant avec une mère ou un père qui va crier, jeter, casser, frapper et apprendre face au moindre problème, et le comportement qu'un enfant avec une mère calme, sûre et orientée vers la solution peut tirer et apprendre en cas de problème sont très différents les uns des autres. sera opposé à la base.
• Une émotion et une réaction instinctives peuvent facilement se transformer en violence apprise à ce stade. Quels comportements peuvent être définis comme violence apprise? Deux enfants jouant pour se pousser l'un à l'autre à cause de l'incapacité de partager le jouet, la main de l'autre qui fait mal lorsque le jouet est cassé peuvent être qualifiés d'agression instinctive. - la violence. Renforcer l'agression nuit à l'enfant et à son environnement. Ce n’est pas parce qu’un enfant est actif, parfois mal se comporter ou pleurer, casser un jouet, pousser un ami qu’il est un enfant agressif. Pour décrire l'enfant en tant qu'agresseur, il doit répéter ce comportement fréquemment et avoir l'intention de faire du mal, autrement dit, l'intention de faire du mal à l'agresseur / à la violence est importante.

MOTIFS:

• la violence verbale et physique contre l'enfant dans la famille, dans l'environnement ou à l'école
• Un modèle de comportement agressif dans ou autour de la maison
• L'enfant fait constamment face à la pression et à la contrainte
• Les limites et les règles ne sont pas expliquées correctement
• Messages de couple à la maison ou à l'école - incapacité à apprendre un comportement cohérent et équilibré
• manque d'intérêt et d'amour
• Incapacité de l'enfant à s'identifier aux parents
• inconfort organique
• Déficience physique ou mentale
• Récompenser le comportement agressif antérieur de l'enfant
• discipline extrême
• Émissions violentes à la télévision ou sur des programmes informatiques

RECOMMANDATIONS:

• éviter la violence verbale et physique à la maison et à l'école
• Lorsque le comportement offensif de l'enfant est puni ou tenté d'être battu, il est inutile comme exemple d'agression.
• Les comportements agressifs doivent être discutés, les conséquences doivent être expliquées et, s’ils se trouvent dans la même situation, ils doivent être discutés.
• Il faut montrer à l'enfant l'opportunité et la patience d'exprimer ses sentiments et ses pensées.
• Ne doit pas être impliqué dans un comportement réactif entre les deux enfants pendant le jeu, les aider à jouer mieux, de manière positive et à partager.
• Le comportement doit être arrêté face à un comportement agressif, jamais aucune concession ne doit être faite.
• rechercher les causes sous-jacentes du comportement agressif
• Une attitude judiciaire et perfectionniste doit être évitée
• Les enfants offensifs devraient être dirigés vers les activités sportives, les équipes d’école, la natation, les danses folkloriques, les manifestations culturelles, le théâtre, les échecs, les visites touristiques, la photographie.
• Tâches et responsabilités correspondant à l’âge qu’il / elle peut faire à la maison et à l’école
• À la fin de l'agression, il devrait être encouragé à couvrir les dommages causés aux marchandises en accumulant leur argent de poche.
• Encouragez l'enfant à exprimer son problème et sa colère sans recourir à un comportement agressif et à être apprécié verbalement et émotionnellement lorsqu'il le fait.
• L’enfant devrait pouvoir s’excuser après son comportement négatif ou offensant, en particulier il devrait avoir un modèle et être apprécié quand il s’excuse.
• L’enfant devrait pouvoir exprimer ses émotions négatives et sa colère en peignant.
• Le devoir le plus important des adultes dans les comportements agressifs de l'enfant est d'être calme, d'écouter, de dire, de guider et de modéliser et, plus important encore, d'utiliser le langage de l'amour verbalement et physiquement, ainsi que d'apprécier et d'encourager les comportements positifs.

Le psychologue Sevil Usanmaz du centre médical Anadolu


Vidéo: Enfant agressif et violent : Comment intervenir ? (Août 2022).

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